En mi caso me enfoque a la asignatura de Estrategias de Investigación que es con la que he estado trabajando, ésta pertenece a un módulo profesional por lo que específicamente de la asignatura no había páginas indicadas, sin embargo lo que hice fue irme por los temas que se tratan en la materia y fue así que pude ubicar métodos interesantes de trabajo.
Aunque algunos de los métodos vistos ya los manejo en mi practica, lo que me hace falta es ser más específica en los detalles de cómo lograr el objetivo de las actividades además de que considero que falta un poco más la sistematización por parte sobre todo de los alumnos de los temas que se discuten en el salón. De igual manera falta involucrar aún más el entorno de los estudiantes en los proyectos realizados para la asignatura.
Ahora bien, para enseñar conforme a la didáctica de mi asignatura está lo siguiente:
- Plantearse por parte de los estudiantes preguntas con sentido, que les den respuestas que signifiquen algo ellos y su entorno.
- Desarrollar competencias (en este caso relacionadas con el manejo de información) que perduren a lo largo de su vida y que no sólo sirvan para realizar un examen.
- Además de identificar las fuentes de información y cómo usarlas, hay que realizar un análisis profundo de cuando es mejor usar una u otra.
- No sólo promover el uso de diferentes herramientas tecnológicas, sino realizar un análisis de sus ventajas y desventajas y de la efectividad que cada una puede tener según la actividad a realizar.
- Propiciar el análisis y la adopción de una postura crítica y reflexiva defiendo los puntos de vista propios.
- Sistematizar la información que se va recopilando, ayudándose con el uso de las fichas para organizar y presentar la información lo mejor posible.
miércoles, 16 de junio de 2010
martes, 8 de junio de 2010
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Aunque pareciera inclinarse a lo trivial al ser algo rutinario, el aprendizaje implica más que conocer e identificar ciertos contenidos.
Si hablamos de que un aprendizaje debe ser significativo entonces no puede ser trivial, ya que cuando las cosas cobran sentido deja de ser insubstancial para el que aprende, y se convierte en algo que aunque puede usar en sus cotidianos no deja de ser importante.
El aprendizaje debe ir más allá de los contenidos presentados en los programas, ya que no todos los estudiantes se desenvolverán en el mismo contexto, además de que las cualidades de éstos varían en cada persona. Para esto el maestro debe estar bien preparado e informado sobre la realidad de sus educandos así como las particularidades de cada uno.
Si hablamos de que un aprendizaje debe ser significativo entonces no puede ser trivial, ya que cuando las cosas cobran sentido deja de ser insubstancial para el que aprende, y se convierte en algo que aunque puede usar en sus cotidianos no deja de ser importante.
El aprendizaje debe ir más allá de los contenidos presentados en los programas, ya que no todos los estudiantes se desenvolverán en el mismo contexto, además de que las cualidades de éstos varían en cada persona. Para esto el maestro debe estar bien preparado e informado sobre la realidad de sus educandos así como las particularidades de cada uno.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Para tener un verdadero aprendizaje por competencias hay que tomar en cuenta varios factores como la actitud de realizar las cosas por convicción para desarrollar adecuadamente una acción, está también la habilidad que cada uno posee y finalmente los contenidos que han de abarcarse para el logro del aprendizaje.
Entre las diferentes concepciones de aprendizaje considero que las más congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:
Teoría del procesamiento de la información, está se relaciona en el hecho de que se busca aprender de las experiencias del entorno, lo cual proporcionará que la aplicación de lo aprendido sea dentro de un contexto real.
Aprendizaje por descubrimiento, le da una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, aquí el educando es el centro de su propio aprendizaje, ya que es él quien va encontrando lo que le es útil para su vida fuera del aula.
Aprendizaje significativo, esta concepción es importante dentro del enfoque por competencias debido a que cada persona capta la significación de un conocimiento nuevo en función de las peculiaridades construidas de su estructura congnoscitiva. Los estudiantes aprenden a resolver problemas en situaciones concretas, abordando igualmente situaciones nuevas para nuevos aprendizajes.
Constructivista, es un enfoque centrado en el alumno, en el cual este construye su propio conocimiento y es responsable de su propio aprendizaje. Aquí el aprendizaje no es lineal sino que puede ir en diferentes direcciones buscando siempre que el individuo tome su propia postura sobre los temas que se le van presentando. Esta es una concepción fundamental para el enfoque por competencias por la forma en que se desarrolla el conocimiento y la adaptabilidad que se busca al medio.
Socio-constructivismo, su congruencia con el enfoque planteado radica principalmente en el uso de un andamiaje (habilidades y conocimientos previos) que permita construir aprendizajes nuevos. De igual manera el lenguaje y la comunicación son importantes para la socialización. Los aprendizajes se dan en procesos socializadores.
Todas las concepciones tendrán utilidad en el enfoque por competencias siempre y cuando aprendamos a adaptarlas a los grupos que nos toque guiar y estar siempre abiertos a analizar y cambiar si es necesario nuestras formas de enseñanza.
Entre las diferentes concepciones de aprendizaje considero que las más congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:
Teoría del procesamiento de la información, está se relaciona en el hecho de que se busca aprender de las experiencias del entorno, lo cual proporcionará que la aplicación de lo aprendido sea dentro de un contexto real.
Aprendizaje por descubrimiento, le da una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, aquí el educando es el centro de su propio aprendizaje, ya que es él quien va encontrando lo que le es útil para su vida fuera del aula.
Aprendizaje significativo, esta concepción es importante dentro del enfoque por competencias debido a que cada persona capta la significación de un conocimiento nuevo en función de las peculiaridades construidas de su estructura congnoscitiva. Los estudiantes aprenden a resolver problemas en situaciones concretas, abordando igualmente situaciones nuevas para nuevos aprendizajes.
Constructivista, es un enfoque centrado en el alumno, en el cual este construye su propio conocimiento y es responsable de su propio aprendizaje. Aquí el aprendizaje no es lineal sino que puede ir en diferentes direcciones buscando siempre que el individuo tome su propia postura sobre los temas que se le van presentando. Esta es una concepción fundamental para el enfoque por competencias por la forma en que se desarrolla el conocimiento y la adaptabilidad que se busca al medio.
Socio-constructivismo, su congruencia con el enfoque planteado radica principalmente en el uso de un andamiaje (habilidades y conocimientos previos) que permita construir aprendizajes nuevos. De igual manera el lenguaje y la comunicación son importantes para la socialización. Los aprendizajes se dan en procesos socializadores.
Todas las concepciones tendrán utilidad en el enfoque por competencias siempre y cuando aprendamos a adaptarlas a los grupos que nos toque guiar y estar siempre abiertos a analizar y cambiar si es necesario nuestras formas de enseñanza.
martes, 11 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes
Actualmente la tecnología marcha a un ritmo acelerado en donde todos los días surge algo nuevo que aprender. En el caso de las comunicaciones estos pasos de desarrollo son agigantados, en el caso particular de Internet las posibilidades de encontrarse cosas nuevas son infinitas y el intercambio con personas de todos los rincones del mundo es ya parte de los cotidianos de una gran mayoría.
En el caso específico de mis estudiantes, estos en su gran mayoría realizan lo siguiente Internet: Para obtener información usan el Google, Yahoo y el buscador del MSN, para buscar y bajar imágenes y fotos usan el google, en el caso de los videos lo más común es recurrir a YouTube apoyándose del Ares, y finalmente para obtener música usan Ares y LimeWire.
Como espacio social para comunicarse entre ellos usan el Messenger de Hotmail y Yahoo, el Skype y el Twiter. Cuando quieren comprar y vender recurren a mercado libre y esmas.com, para crear y compartir utilizan Hi5, Twiter, Facebook y MySpace, y para asistencia técnica y profesional suelen usar Yahoo Respuestas.
Para aprovechar lo que mis estudiantes saben hacer en Internet es necesario primeramente contemplar dentro de mi planeación actividades relacionadas con el uso de herramientas que ofrece el Internet, así como poder intercambiar fuera del aula con ellos ideas o dudas relacionadas con los temas vistos en clases utilizando los salones de conversación o el correo electrónico. Si utilizo estos recursos probablemente resulte más atractivo y significativo para los alumnos realizar las tareas de la asignatura.
La enseñanza será compartida entre todos, no sólo del maestro al estudiante, sino de éste último al maestro y a sus compañeros, la intención es que entre todos se construyan los conocimientos. Actualmente para el Taller de Lectura que imparto en los sextos semestres hemos acordado crear un blog entre todos, utilizando vida y obra de personajes de diferentes ámbitos que les parezca interesante a cada quien, por el momento se está trabajando en la investigación de la información y haciendo un borrador sobre lo que se subirá al blog. La escuela desafortunadamente no cuenta con Internet, por lo que cada quien lo trabajará desde su casa o desde un ciber, cada clase o bien por correo electrónico se aclararán dudas sobre lo realizado en el blog.
En el caso específico de mis estudiantes, estos en su gran mayoría realizan lo siguiente Internet: Para obtener información usan el Google, Yahoo y el buscador del MSN, para buscar y bajar imágenes y fotos usan el google, en el caso de los videos lo más común es recurrir a YouTube apoyándose del Ares, y finalmente para obtener música usan Ares y LimeWire.
Como espacio social para comunicarse entre ellos usan el Messenger de Hotmail y Yahoo, el Skype y el Twiter. Cuando quieren comprar y vender recurren a mercado libre y esmas.com, para crear y compartir utilizan Hi5, Twiter, Facebook y MySpace, y para asistencia técnica y profesional suelen usar Yahoo Respuestas.
Para aprovechar lo que mis estudiantes saben hacer en Internet es necesario primeramente contemplar dentro de mi planeación actividades relacionadas con el uso de herramientas que ofrece el Internet, así como poder intercambiar fuera del aula con ellos ideas o dudas relacionadas con los temas vistos en clases utilizando los salones de conversación o el correo electrónico. Si utilizo estos recursos probablemente resulte más atractivo y significativo para los alumnos realizar las tareas de la asignatura.
La enseñanza será compartida entre todos, no sólo del maestro al estudiante, sino de éste último al maestro y a sus compañeros, la intención es que entre todos se construyan los conocimientos. Actualmente para el Taller de Lectura que imparto en los sextos semestres hemos acordado crear un blog entre todos, utilizando vida y obra de personajes de diferentes ámbitos que les parezca interesante a cada quien, por el momento se está trabajando en la investigación de la información y haciendo un borrador sobre lo que se subirá al blog. La escuela desafortunadamente no cuenta con Internet, por lo que cada quien lo trabajará desde su casa o desde un ciber, cada clase o bien por correo electrónico se aclararán dudas sobre lo realizado en el blog.
domingo, 9 de mayo de 2010
Mi aventura de ser docente
Ya he leído y comentado la lectura de Esteve y me pareció sumamente interesante ya que a mi parecer expone a muy claramente la situación en un 99.99% de los inicios de todos los que emprenden la aventura de ser maestro.
Yo creo que “el malestar docente” guarda relación con casi todas las historias personales de los docentes.De manera particular cuando comencé mi labor docente, no tenía idea clara de cómo dar lo que se puede considerar una buena clase, casi todos los ensayos se convertían honestamente en error debido a que me enfoque a seguir modelos de maestros que yo había tenido a lo largo de mi vida. Las cosas comenzaron a caminar hasta que aprendí a observar las actitudes de los jóvenes con los que trabajaba, el por qué de sus acciones y sobre todo sus formas de aprender.
Las dificultades planteadas en lectura considero que no pudieron ser más precisas, el buscar la identidad profesional, el aprender a comunicarse e interactuar con los alumnos, el como manejar la disciplina, y por último como hacer llegar los contenidos según el nivel de nuestros alumnos, son en definitiva problemáticas cotidianas de los maestros. Lidiar con estas dificultades no es tarea fácil y se requiere de convicción y experiencia para ir venciéndolas; para ello es necesario realizar varias tareas como: el contextualizar el contenido de los programas de estudio, el colocarnos el traje de MAESTRO y no del alumno que está practicando como ser maestro, observar y entender las maneras de aprender de nuestros alumnos para tener un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo, el mantener una comunicación asertiva con los estudiantes para tener una buena interacción con ellos, y sobre todo darnos cuenta que los alumnos no son nuestros enemigos sino son mentes y personalidades que tenemos en nuestras manos y que somos capaces de influenciar y que al igual que nosotros, los alumnos son seres humanos, inmaduros tal vez, pero con sentido común capaz de razonar las cosas.
Finalmente es importante decir que es fundamental disfrutar el trabajo que uno realiza porque sino la tarea se nos hace muy pesada, hay que amar lo que hacemos para enfrentarnos a esta aventura de ser maestro.
Saludos cordiales a todos,
Néctar
Yo creo que “el malestar docente” guarda relación con casi todas las historias personales de los docentes.De manera particular cuando comencé mi labor docente, no tenía idea clara de cómo dar lo que se puede considerar una buena clase, casi todos los ensayos se convertían honestamente en error debido a que me enfoque a seguir modelos de maestros que yo había tenido a lo largo de mi vida. Las cosas comenzaron a caminar hasta que aprendí a observar las actitudes de los jóvenes con los que trabajaba, el por qué de sus acciones y sobre todo sus formas de aprender.
Las dificultades planteadas en lectura considero que no pudieron ser más precisas, el buscar la identidad profesional, el aprender a comunicarse e interactuar con los alumnos, el como manejar la disciplina, y por último como hacer llegar los contenidos según el nivel de nuestros alumnos, son en definitiva problemáticas cotidianas de los maestros. Lidiar con estas dificultades no es tarea fácil y se requiere de convicción y experiencia para ir venciéndolas; para ello es necesario realizar varias tareas como: el contextualizar el contenido de los programas de estudio, el colocarnos el traje de MAESTRO y no del alumno que está practicando como ser maestro, observar y entender las maneras de aprender de nuestros alumnos para tener un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo, el mantener una comunicación asertiva con los estudiantes para tener una buena interacción con ellos, y sobre todo darnos cuenta que los alumnos no son nuestros enemigos sino son mentes y personalidades que tenemos en nuestras manos y que somos capaces de influenciar y que al igual que nosotros, los alumnos son seres humanos, inmaduros tal vez, pero con sentido común capaz de razonar las cosas.
Finalmente es importante decir que es fundamental disfrutar el trabajo que uno realiza porque sino la tarea se nos hace muy pesada, hay que amar lo que hacemos para enfrentarnos a esta aventura de ser maestro.
Saludos cordiales a todos,
Néctar
Mi confrontación con la docencia
Me gradué de la Licenciatura en Diseño Gráfico y posteriormente estudié la Maestría en Educación: Campo Desarrollo Curricular, lo cual me brindó herramientas para desempeñar mi trabajo más adecuadamente implementando estrategias más orientadas hacia el aprendizaje de los adolescentes.
Me inicié como maestra hace cuatro años y medio, honestamente comencé en esto más por azares del destino que por convicción, sin embargo, con el paso del tiempo empecé a enamorarme de esta profesión y a entender el mundo de los jóvenes con los que iba conviviendo todos los días.
Esta profesión no es para nada sencilla y requiere siempre de todos nuestros sentidos alertas para poder desarrollarla lo mejor posible, la entrega no sólo debe ser intelectual sino también emocional para verdaderamente implementar un proceso de enseñanza-aprendizaje integral. La educación en el nivel medio superior es de suma importancia para sentar las bases de los próximos ciudadanos de provecho que contribuirán al desarrollo del país, en nuestras manos como docentes está el guiarlos para que se desenvuelvan de la mejor manera en lo académico, profesional y personal.
Finalmente la satisfacción ha sido muy grande y grata estos cuatro años y medio, ya que me he dado cuenta de que como maestro podemos trascender a través de otras personas y generar cambios de actitud que beneficien sus vidas. Las insatisfacciones honestamente se han enfocado en cuestiones administrativas y burocráticas, y también por algunas insuficiencias en infraestructura.
Me inicié como maestra hace cuatro años y medio, honestamente comencé en esto más por azares del destino que por convicción, sin embargo, con el paso del tiempo empecé a enamorarme de esta profesión y a entender el mundo de los jóvenes con los que iba conviviendo todos los días.
Esta profesión no es para nada sencilla y requiere siempre de todos nuestros sentidos alertas para poder desarrollarla lo mejor posible, la entrega no sólo debe ser intelectual sino también emocional para verdaderamente implementar un proceso de enseñanza-aprendizaje integral. La educación en el nivel medio superior es de suma importancia para sentar las bases de los próximos ciudadanos de provecho que contribuirán al desarrollo del país, en nuestras manos como docentes está el guiarlos para que se desenvuelvan de la mejor manera en lo académico, profesional y personal.
Finalmente la satisfacción ha sido muy grande y grata estos cuatro años y medio, ya que me he dado cuenta de que como maestro podemos trascender a través de otras personas y generar cambios de actitud que beneficien sus vidas. Las insatisfacciones honestamente se han enfocado en cuestiones administrativas y burocráticas, y también por algunas insuficiencias en infraestructura.
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